參加中村老師小提琴師訓課程

中華民國鈴木音樂才能教育協會 TSA 小提琴科指導者　林亮均

　　兩年前經由小提琴科黃仁和老師的引薦下我參加了中村安樹TSA小提琴師訓顧問的鈴木小提琴教師甄選。

　中村老師聽完我的演奏後除告知審查通過從明天開始就可以參加中村老師的小提琴師訓課程之外,鼓勵我多加油能成為一位好的鈴木老師。
　 中村老師在這數年來都會以TSA顧問立場定期來台灣訓練TSA小提琴科教師，以及指導鈴木哲學講義課程予TSA四科教師。

　中村老師除了來台指導之外，他也負責新加坡、菲律賓和紐西蘭等地的師資培訓工作。

以下是本人整理之過去在課程上所討論的部分內容：

一. 鈴木教學法於日本的誕生：
　鈴木博士從德國留學回到日本後，除了將鈴木教學法本部設立於長野縣松本市之外，鈴木博士還特別將鈴木東京分部設在平田美知老師（中華民國鈴木音樂才能教育協會顧問）父親所開設的音樂學院內，並親自於該學院指導多數的學生。日本TERI豐田會長也是於該分部與鈴木鎮一博士學琴的學生之一。
二. 參加鈴木組織之意義：
　中村老師在一個機緣之下全家移民澳洲後，擔任澳洲鈴木協會小提琴師訓和行政的工作。在此期間中村老師不斷的鼓勵澳洲地區的老師及家長加入澳洲鈴木協會，其目的和意義在於能讓更多的人學習到正統的鈴木師訓及參加學生檢定和各項鈴木音樂會。

　 中村老師更將日本才能教育研究會 TERI 的成功經驗與澳洲鈴木師生分享，並特別請日本TERI本部推派多位鈴木各科教師至澳洲，擔任澳洲鈴木協會各科的教學及師訓工作。

三. 鈴木組織存在的意義：
在日本因為肯定而使用鈴木教材的一般音樂老師非常多，可是各教師並不會在無鈴木教師及鈴木協會教師會員資格的情況下只為了招收學生而自稱是鈴木教師或強調其使用的教學方式為「鈴木教學法」。

　 中村老師告知：在過去澳洲有一些不是正式鈴木組織人士想要利用鈴木博士的知名度，只要和鈴木博士握手便說是鈴木先生的弟子，到松本市與鈴木博士合照也說成是曾經到過鈴木松本音樂院留學並利用媒體做為宣傳。

　 就像在數十年前澳洲有位女士前往松本市拜訪鈴木鎮一博士，一見面就迫不及待的和鈴木先生照相，而這張合照立刻成為澳洲報紙的頭版新聞人物，透過媒體宣傳她就是鈴木博士的弟子並曾去松本市向鈴木博士拜師學習鈴木教學法,很多人看了報導文章後誤以為她就是鈴木先生的弟子而且是澳洲鈴木教學法的代表人物。她特別選在與澳洲鈴木協會畢業典禮的同一天開辦「鈴木」音樂會，還藉由媒體宣傳她這次所舉辦鈴木音樂會所得全捐給非洲難民，讓這次新聞的焦點忽略真正鈴木組織所舉辦的畢業典禮。此舉動引發鈴木夫人的不滿下令一定要全面支持澳洲鈴木協會及中村安樹老師並申明「一個國家只能有一個鈴木組織，只有這個合法的鈴木組織才能使用鈴木的名稱，所有教師和家長必須成為鈴木會員，繳交會費是鈴木會員基本的義務，鈴木組織是要提供最高的教學品質及內容給鈴木會員，透過教師接受完整的鈴木師資培訓，才能培育出均衡的全人類教育」。

四、鈴木教師、家長和小朋友三者間的共同學習：

1. 曲子或技巧若有尚未熟練時要每天練習解決困難的部分，進而挑戰下一個關卡來達成短期的目標。
2. 設定在一年內希望能完成一冊所有曲目的學習或一級的檢定考試。
3. 家長要能用積極的態度並加上鼓勵讚美來對待孩子，讓小孩子?生學習的意願以建立自信心。
4. 小孩會藉由模仿來學習新的事物，所以透過鈴木組織參與各項團體課和音樂會，欣賞其他教師高冊的學生演奏，來藉此激勵小孩子的練琴進步成長。

五、鈴木教師須知：

1. 教師要知道如何幫助孩子了解自己而不是一昧的對孩子生氣。要用淺顯易慬和找到有效的方式來上課，每次重點只有一個。讓小朋友能增加成就感，若再加上家長的協助鼓勵就更能讓小孩子喜歡學琴。
2. 教師不能停止學習。正所謂教學相長，上課不只是教曲子求進度而已而是讓小孩學習感受到音樂的美妙和音樂性，並讓小孩常複習舊的曲子進而修飾讓曲子更加完美。要和孩子 、家長共同學習成長，也要教導家長理解什麼是鈴木教學法，讓家長跟老師一起輔助孩子培養良好的人格。
3. 教師要學習與人相處對人真誠以待並學習站在他人立場來思考事情。
4. 聽音遠遠重於看譜。孩子藉由耳朵的學習才能習得好的音準，音樂性和節奏感。

　 以上所述為中村老師的大要。透過老師的講解能讓我們體會到做為一個老師所應具備的責任與義務，希望以後能像中村老師一樣其修養跟本身的能力到達一定的水準之上。

中華民國鈴木音樂才能教育協會小提琴科　林亮均
國立中山大學音樂系畢業

中村老師與TSA長笛、鋼琴、小提琴、大提琴科教師	中村安樹TSA小提琴師訓講師指導TSA小提琴科教師
筆者與中村安樹老師(左)合影　2005年12月底	筆者(左)與TSA小提琴科鈴木蘭同學(中)合影　2006年3月底