鈴木教學法高雄說明會 6月19日 |
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日期:2011年6月19日（日）
會場：高雄鼓山區
時間：16:00-18:00
主講：柯雅雯老師（TSA鈴木協會理事長）
平田美知老師（鈴木鎮一博士唯一指定國際鈴木鋼琴師訓指導者）
TSA鈴木四科教師
家長、教師參加費：免費
冾詢：TSA鈴木協會 柯雅雯理事長
電話:02-2833-2021／傳真:02-2833-2031
taiwansuzukimethod@gmail.com
高雄聯絡處：07-550-0388
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鈴木教學法高雄?明會 2011年6月19日 高雄
主講：平田美知老師（右、鈴木鎮一博士指定國際鈴木師訓指導、
TSA師訓委員長、美國鈴木協會師訓指導者） |
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回 答：Mihoko Hirata
鈴木博士指定之美國鈴木小提琴師訓教師
中華民國鈴木音樂才能教育協會小提琴科師訓教師
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| Q1. |
A：
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平田美穗子老師(右2) 2009年9月5日天母 |
Mihoko Hirata老師(TSA小提琴科師訓指導者)
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回 答：David Gerry
國際鈴木協會樂器委員會長笛科美國SAA負責人
美國鈴木協會SAA長笛科師訓指導者
中華民國鈴木音樂才能教育協會師訓顧問
黃怡萍IVY HUANG
中華民國鈴木音樂才能教育協會長笛指導 |
| Q1.請問長笛教材共有多少冊，最小可以從幾歲開始學習？ |
A：鈴木長笛教材共有11冊。最小學習年齡約為4∼5歲。
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| Q2.請問如何幫助幼小孩童吹奏長笛時”氣”的控制與訓練，並建立孩童的自信心？ |
| A：指導幼小孩童時會藉著遊戲的方式以及玩具輔助使小朋友學習如何控制氣的方向與吹奏樂器時氣的速度。在建立孩子的自信之前，必須先建立孩子的安全感並明白他們在乎父母及自己喜愛的人對自己表現的反應，每個孩子都希望在父母面前表現很棒，也因此產生得失心。於充滿安全感的心理狀態下孩子便會自然的發揮全力，即便有錯誤，也不會因錯誤而全盤否定自己，懂得從中學習再接再厲，並了解習的速度快慢與否絲毫不會減少父母愛自己的心，只要比昨日的自己進步，便值得欣喜，這樣的環境已無形為孩子建立自信。 |
| Q3.請問如何糾正孩子姿勢不良？ |
| A：吹長笛時會產生的不良姿勢部位大部分為背或手肘。當姿勢不良時，會以布偶或絨毛玩具輔助糾正，讓孩子感到印象深刻而調正姿勢。例如若緊縮手肘無法處於自然伸展的狀態時會將絨毛娃娃置於孩子的前肘與胸腔之間使孩子維持固定的距離，請孩子無論如何不要使玩具掉落，添加“修正姿勢”的趣味。 |
| Q4.請問如何協助孩子感受音樂？ |
| A：以動物或童話人物如同講述故事或是以孩童日常生活的情景敘述，情緒的敘愈簡單為佳。以長笛第二冊中 “夏日最後的玫瑰” 為例，告訴學生以“暑假即將結束面對要開學的心境”感受這首樂曲，讓小朋友以做貼近自己內心的感覺自然將音樂呈現。 |
黃怡萍老師(右) David Gerry老師(左)
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David Gerry老師（右）
鈴木長笛師資訓練講習會 台北
2008年12月
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David Gerry老師（右）
2008鈴木交流音樂會 台北中山堂
2008年12月 |
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回 答：谷奧浩(Hiroshi Tanioku)
前日本才能教育研究會TERI長笛科指導者、TSA長笛科講師 |
Q1.請問幾歲可以開始學習長笛？ |
A：建議以五歲為佳，該年齡的孩童可負擔樂器的重量，並可學習以腹式呼吸法吹奏樂器。 |
Q2.請問日本是否規定使用教師指定的樂器？ |
A： 日本鈴木長笛教師並無指定樂器的品牌。 |
Q3.請問在日本每堂長笛課的時間為多長？ 每個月上幾堂課？ |
A： 在日本，每個月４堂個別課、每次上課時間為30分 |
Q4.請問每日在家練習的時間以多長為佳？ |
A：每天至少要練習30分鐘。 |
Q5.請問練習的時間長短是否與孩子的年齡有關？ |
A： 練習的首要意義為訓練學生的集中度，集中持續度的提升將使練習的時間隨之增長。 |
鈴木鎮一博士(中)
頒發鈴木長笛指導者証書予谷奧浩老師(左)
1983年 日本國際鈴木音樂院
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2006鈴木交流音樂會（台北中山堂）
谷奧浩老師（左２）黃怡萍老師（左１）
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回 答：寺田義彥(Yoshihiko Terada)
NPO國際大提琴合奏協會理事
日本才能教育研究會ＴＥＲＩ大提琴指導者
中華民國鈴木音樂才能教育協會顧問
採訪製作：TSA四科實行委員會 2006年7月20日 |
Q1.請問：鈴木教學法及教材是如何產生？
〔大提琴科教師〕
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| A.日本鈴木才能教育研究會成立於西元1946年,從日本國內發展延伸到全世界,有多位美國以及世界各地教師為了跟鈴木先生直接學習特地去松本留學接受鈴木先生的指導並取得鈴木教師資格後回國擔任當地國鈴木協會主要負責人工作。1950~60年間,小提琴教本陸續出現後,美國弦樂協會開始注意到日本鈴木才能教育研究會的成功發展,展開多次的錄影以及拜訪鈴木先生,並在美國報導介紹此教學法,使鈴木教學法被國際大眾認識。當時美國社會是以管樂為主流,家長普遍認為學弦樂是有難度的,但是透過多次的報導中驚訝發現,在日本鈴木教學法的培育下,小提琴協奏曲竟能大眾化,讓三歲到成人大家都能學會,所以開始有更多的教師與家長注意日本鈴木教學法,每年邀請多位日本鈴木老師、學生至美國教學及表演。 |
Q2.請問：鈴木教材為何有國際版及日本版?
〔鋼琴科教師〕 |
A.鈴木先生在初期週邊沒有理財專家輔助,無法自立出版他的著作及教材,也沒有料想到鈴木教學法有一天會如此風行全世界,於是將樂譜授權給日本樂譜出版社。由於日本該樂譜出版社曾一度經營困難,將版權轉賣給國外出版商。經過這個過程,現在市面上便出現了日本版與國際版兩個版本。
在多位鈴木大提琴老師們的努力下,鈴木大提琴樂譜花了二十年整合,最近已同步出版了最新統一版本。 |
Q3.請問：為什麼要使用原版教材?
〔小提琴科教師〕 |
| A.身為鈴木會員必須使用鈴木正版教材,更何況正版鈴木教材內有品質優良的CD以及最新正確的樂譜和鋼琴伴奏譜。 |
Q4.請問：何謂鈴木教師?
〔大提琴科教師〕 |
| A.外界部分使用鈴木教材教學的老師是以個人教學方式為主,只是在某一部分的需求上使用鈴木教材,而世界各地鈴木協會的在籍教師是經過鈴木師資培訓及各項鈴木教學訓練取得資格後才來擔任鈴木指導者立場。 |
| Q5.請問：在國外留學期間曾經取得部分鈴木教學法學分資格，歸國後如何判定其資格申請加入TSA？ |
A.美國是一個非常開放自由的國家，有多數大學能自由設定多數課外之講座(包括各音樂教學法之介紹導入課程等等)來提供學生有多方面的科目選擇取得學分，但不曾聽說舉辦講座的同時又強調該大學為各教學法的唯一窗口爭取各教學法的權利。
部分學生在畢業回到臺灣後如想成為正式鈴木教師可如同國外鈴木協會的要求一樣提出過去的學習記錄加上國外鈴木組織的推薦信後加入中華民國鈴木音樂才能教育協會TSA繼續參加師訓。 |
寺田義彥老師（左）回答Q&A內容
2006年7月20日／TSA四科實行委員會 |
寺田義彥老師指導TSA大提琴科學生 |
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回 答：平田 美知(Michi Hirata North)
鈴木博士指定國際鈴木鋼琴師訓指導者
美國鈴木協會(SAA)鋼琴科師訓指導者
中華民國鈴木音樂才能教育協會顧問
採訪日期：2003年12月
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| Q1.請問平田老師是如何決定貢獻於鈴木鋼琴教學以及如何獲鈴木鎮一博士指定授予國際鈴木鋼琴科師訓指導者？ |
A1.
鈴木 鎮一先生自德國歸國後，興起創辦鈴木教學法構想，便與身為留德鋼琴家以及首位將拜爾教才引進日本的家父商談，家父非常贊同鈴木先生之理念，便提供我們的住處成為鈴木先生上課場地。從小我就代替母親陪弟弟上鈴木先生的小提琴課，陪弟弟練琴，所以我可說是世界最小的鈴木媽媽，不但從小觀摩鈴木先生如何指導孩子拉小提琴，並時常在鈴木先生的課堂擔任鋼琴伴奏，於這樣的耳濡目染之中決定投入鈴木鋼琴教學。第一張鈴木小提琴唱片正是我小時候與豐田 耕兒先生(前國際鈴木協會會長/前日本才能教育研究會會長)共同錄製。1992年鈴木世界大會，鈴木先生在Gala Concert中聽了我的學生的演奏後，對我說你追求的聲音正是我日夜尋找的美音，只有你的聲音與我的美音相同，從現在開始我任命你為國際鈴木鋼琴師訓指導者。 |
| Q2.請介紹鈴木鋼琴教學? |
A2.
鈴木先生為了實現鈴木教學法在日本創立『才能教育研究會』，目的就是開發孩子潛能，初期只有小提琴並無發展鋼琴及其他樂器，若欲了解鈴木鋼琴必須先要了解鈴木小提琴，鈴木先生非常強調美音的訓練，小提琴空弦的美音訓練及自然的放鬆對於初學之幼兒極為重要。鈴木鋼琴的初步學習正如同鈴木小提琴，常有人誤解鈴木教學法只是一種哲學和方法，教師無需演奏能力，家長只要放CD給孩子聽即可，更有人認為鈴木教學法不重視讀譜的教學，這一切都是嚴重的錯誤觀念所導致。
事實鈴木教師的角色極為重要，各科教師須持有美音的演奏技巧才能透過親生的體會理解如何建立孩子良好的基礎及優美的聲音。在參加鈴木師訓課程中，決非以聽講方式寫筆記交報告就能馬上進入教學，教師必須具有背譜演奏能力，演奏技巧更是要不斷精進，學習鈴木先生的美音，才可培育出高水準演出的學生。
我曾造訪許多地方協助各國鈴木協會培訓師資，也指導過多數不同國家的學生，每年到台灣最讓我感到高興的是看到教師及家長們為孩子的用心付出成果及有多數的新生加入中華鈴木協會,讓我確信ＴＳA中華鈴木協會是成功推展鈴木教學的國家之一。 |
Q3.如何成為一位鈴木鋼琴教師? |
A3.
鈴木教學法不是使用一本教材，或是買CD來聽，即可聲稱鈴木教師。有些人之錯誤觀念認為參加一~二次的鈴木研修會便已無需學習，要了解的是取得證書只代表過去的學習成果，但無法保證未來的成功教學，這好比考上駕照才只是開車上路的開始，之後每位駕駛的開車技術提昇及是否會成為模範優良駕駛，完全在於本人的道德感及後續不斷用心努力之行動來決定。多數人對鈴木鋼琴皆有誤解，誤以為勤抄筆記便已學會鈴木教學法，就開始招生從事鈴木鋼琴教學工作，那是一項嚴重錯誤。鈴木精神和哲學必須融合實際演奏及實踐教師義務，始能培育優秀的學生。
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| Q4.2004年亞洲鈴木大會對台灣的期許? |
A4.
首先恭喜台灣於2004年8月舉辦亞洲鈴木大會，我對中華鈴木協會深具信心，因中華鈴木協會是一個四科制度完整、高品質、高水準的鈴木教學體系，不僅只有我個人，相信各國鈴木教師皆對中華鈴木協會必給予最高評價。 |
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平田美知老師指導TSA鋼琴科教師 |
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鈴木鎮一博士任命平田美知老師為國際唯一鈴木鋼琴師訓指導者 |
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鈴木鎮一博士〔中〕平田美知老師〔左〕 撮於：美國西雅圖國際機場 |
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鈴木鎮一博士夫人〔右〕平田美知老師〔左〕 撮於：日本松本市鈴木鎮一博士自宅 |
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鈴木才能教育之最初期，是以平田美知老師之東京家中為發展起點。圖為鈴木鎮一博士（中）上課情景 |
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回答．中村 安樹〔Yasuki Nakamura〕
澳洲鈴木協會會長
日期:2002年12月／2003年12月TSA顧問會／鈴木講義課程 |
| Q1. 請問ASA變遷後之沿革方向?（TSA顧問會） |
A1.
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ASA原於2002年4月6日通過授權認證設立於日本東京，於2002年底登記於韓國。
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ASA章程規定ASA會長任期為二年，為防止專斷並基於民主公平為考量，ASA會長不得由同一國家代表連選連任。
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ASA第一任會長由韓國黃京益先生擔任至2004年。第二任會長將於2004年由韓國以外
國家之鈴木協會負責人接任。
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ASA是由以下組織共同成立。
(1)韓國
(2)社團法人中華民國鈴木音樂才能教育協會（理事長：柯雅雯）
(3)新加坡CRESTAR公司
(4)菲律賓
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本人推薦日本寺田義彥老師及澳洲Julia Breen老師擔任2004年亞洲鈴木ASA大會（台灣）大提琴與長笛科師訓負責人。
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韓國黃京益先生及鄭哲雄先生於2002年8月招開ASA臨時會議, 在本人到達會場前韓國,菲律賓出席者已投票解除鈴木裕子老師ASA顧問一 職及將ASA法人組織設立臨時動議更改至韓國。
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本人今後將以ASA籌備會顧問立場全力參與監督，希望TSA大家能再度信任ASA並加入成為會員協助ASA的推展。
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| Q2.請問各國鈴木協會如何認定鈴木教師資格？ |
A2.世界各地皆有舉辦鈴木師資培訓，有的是數日短期課程，有的是長期訓練課程。若參加短期訓練課程，課程結束後會發一張研習參加證明，但那並非就屬於鈴木教師證書，過去有些人參加短期數日課程得到研習參加證回國後就標榜其為鈴木教師證書或執照，那是錯誤的；甚至有人(包括澳洲當地大學教師)到日本松本參加4天暑期學校與鈴木博士握手拍照簽名，回國後就強調其師事鈴木博士。事實上松本鈴木音樂院針對外國留學生至少也要研習數年才得以結業取得鈴木先生親自授予之鈴木教師證書。故中華民國鈴木音樂才能教育協會TSA必須確認申請參加師訓者之過去取得的是屬於何種資格，並是否有得到當地鈴木協會所提出的證明及推薦書，於TSA組織下補足其不足之師訓課程，遵守TSA之師訓制度，完成各項訓練。 |
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中村安樹ASA籌備會顧問與本會理事長合影
2002年12月 |
鈴木講義課程 中村安樹先生（右） |
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回答．高橋 利夫〔Takahashi Toshio〕
前ISA理事長
前日本才能教育研究會長笛指導者
採訪日期:2001年9月／日本松本市 |
| Q1. 一般坊間『鈴木教室』的廣告非常多， 以致讓家長無法辦別，是否能告訴家長，鈴木教師是需要受何種的訓練後才可取得資格？ |
A1. 首先，鄭重聲名『鈴木教學法』絕對不是使用鈴木教材〔樂譜和CD〕即能聲稱鈴木教師。
鈴木教師必須經過嚴格訓練，絕對不是參加短期數日的研習課程，便能成為鈴木教師。身為鈴木教師必須持終身學習的態度，長期接受由當地國家鈴木協會所主辦之鈴木師資培訓課程後取得鈴木教師認証資格，培育出優秀學生，才能到達標準成為鈴木老師。全世界每個國家的鈴木協會訓練鈴木老師的制度，方法都不一:
以日本而言，鈴木指導者必須接受嚴格訓練，畢業於『國際鈴木音樂院』（前日本鈴木才能教育音樂學校:創辦人鈴木鎮一博士），並成為鈴木協會教師會員，同時所有門下學生都必須是鈴木協會會員，每年也必須要維持不斷的進修才能延續鈴木指導者的會籍立場。
美國則由師訓教師（Teacher Trainer）針對欲成為在美國當地任教的研習生舉辦師資培訓研習，分冊學習取得學分。
澳洲，歐洲的制度更是強調不能只參加短期的講習會或冬，夏令營就可使用鈴木教學法，成為鈴木教師，而是必須先提出個人演奏錄音帶，通過審查後才能參加鈴木師資培訓，並從鈴木教材第1冊開始學習努力爭取各級教師資格，。
在未正式取得鈴木教師證書之前，教師可以學習證書資格指導學生從鈴木第1冊到前期初等科，初等科。 指導者必須依學生的檢定制度成積和指導者自身研習所達到的級數和時數做努力，才可分別取得初級，中級，高級教師證書資格。
在台灣的中華民國鈴木音樂才能教育協會〔TSA(簡稱;中華鈴木協會;理事長 柯雅雯)〕是國際鈴木協會〔ISA〕唯一授權的全國合法性鈴木社團法人組織，同時，該組織即為中華民國政府內政部唯一登記立案合法鈴木社團法人組織。
中華鈴木協會〔TSA〕的師訓制度於1999年11月，在國際鈴木協會事務局長Dr，Hermann之見証下，由國際鈴木師訓教師和國內鈴木師訓教師共同制定完成。中華鈴木協會的師訓制度如同澳洲，歐洲制度一樣嚴謹，為國際鈴木協會認同。
鈴木教學體系的每一位教師，必定從最基礎開始學習，不因個人的其他學歷背景而影響師資培訓所需要的時數和要求。 國際鈴木協會授權委任予中華鈴木協會， 中華鈴木協會有權利與責任邀請國外優秀師各科師訓教師來台訓練鈴木教師。 |
| Q2. 在台灣有些老師參加了坊間音樂教室私自舉辦的鈴木師資培訓，並被主辦單位強調可取得國外鈴木證書，請問這樣的研習過程，國際鈴木協會有事先被告知認同？
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| A2. 在台灣的中華鈴木協會（TSA〕以外的任何個人或音樂教室所舉辦的鈴木師資培訓，皆屬私人行為，與中華鈴木協會和國際鈴木
協會完全無關。舉例；美國鈴木協會在短期研習結束後，所發的證書是種『研習結業証明』，代表的意義是參加研習會的証明，並不代表『鈴木教師證書』或『鈴木教師執照』及『合格鈴木教師資格』。
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| Q3. 參加日本松本暑期學校即能代表為國際鈴木音樂院研究生？每年參加暑期學校即代表參加日本鈴木師資培訓？
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| A3. 松本暑期學校課程是兒童夏令營，既非日本鈴木師資培訓營也與日本松本國際鈴木音樂院無關。台灣劉姓小提琴教師於私人教室網站上聲稱曾是日本鈴木松本才能教育研究院進修生，但是任教於松本鈴木音樂院數十年的我不曾見過 也未曾聽過這位教師。 |
| Q4. 鈴木教學法的『學生檢定制度』之意義如何？ |
| A4. 鈴木博士的希望是為了提昇孩子學習意欲，為每個目標努力學習邁進。『檢定』不是教師之間的競爭，家長之間的比較，更不宜以分數來評價孩子的技術及孩子生命價值。鈴木檢定方式非常人性化，審查委員會皆以鼓勵方式評價演奏結果，以建議方式提醒老師和家長如何改善練琴方式。
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| Q5. 學習鈴木教學法為何要加人鈴木協會？
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| A5. 國際鈴木協會〔ISA〕授權中華民國鈴木音樂才能教育協會TSA〔理事長柯雅雯〕，唯有TSA組織下的鈴木老師，學生才能從事合法的鈴木相關和動。 鈴木鎮一先生當年在日本創立國際鈴木協會即希望世界每位老師和家庭支付相當於一杯咖啡的國際會費費用，提供全世界更多的孩子高品質的學習環境。
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| Q6. 欲成為鈴木師訓教師〔Teacher
Trainer〕的方法和條件。 |
A6. 在日本至少需要25年以上鈴木教學經驗者。
在日本以外地區所需條件為；
1.教師需從第1冊研習至最高冊並具有優秀演奏能力。
2.培育優秀學生從第1冊至最高冊。
3.提出每一級的學生畢業錄音帶檢定成積，並通過前期初等科檢定考試至研究科最高級數。
4.在審查員前參加討論『鈴木教學法』相關主題。
5.在審查員前示範教學〔指導其他教師的學生〕。
6.最重要的是教師具有優良人格和品德，並具有超高指導能力和領導能力。
7.國外鈴木資深師訓教師2位之推薦，國內鈴木師訓教師1位的推薦。
8.具10年以上的鈴木教學經驗。 |
| 高橋利夫先生（左）接受Q&A訪問2001年9月於松本市 |
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高橋先生拿著本會會訊(第9/10期合訂本)與本會理事長合影 |
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／說明會
